Внимание —
это проявление избирательной направленности процессов сознания. Уровень
развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе.
Еще до
начала обучения в школе у ребенка постепенно формируется произвольное внимание.
Оно развивается довольно интенсивно, если взрослые оказывают ребенку помощь.
Произвольное внимание развивается постепенно, по мере развития отдельных его
свойств, таких, как объем, концентрация, распределение и переключение,
устойчивость.
Рекомендации
по развитию процессов внимания:
Все свойства внимания значительно развиваются в
результате упражнений:
- выкладывания узора из мозаики;
- выкладывания фигуры из палочек по образцу;
- исключения лишнего;
-нахождения
различий в двух похожих картинках;
-нахождения двух одинаковых предметов среди множества;
-нанизывания бусинок по образцу;
-срисовывания по клеточкам;
-нахождения одной буквы в газетном тексте (при повторе
упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).
-при выполнении заданий не торопите ребенка,
учитывайте его индивидуальные особенности и темп деятельности, в котором он
работает.
-устраните отвлекающие факторы.
Развитие
памяти.
Память можно
определить как способность к получению, хранению и воспроизведению информации.
Память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения,
приобретения знаний, умений.
Память
бывает произвольной (сознательное запоминание информации)
и непроизвольной (основанной на эмоциях и интересе).
Память
бывает кратковременной (точное воспроизведение спустя
несколько десятков секунд после
однократного предъявления информации) и долговременной (воспроизведение
информации через достаточно длительное время).
В зависимости
от того, какие ощущения преобладают, говорят о памяти зрительной, слуховой,
эмоциональной и др.
Зрительная
память связана с сохранением и воспроизведением зрительных
образов.
Слуховая
память это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных
звуков, например, музыкальных, речевых. Этот вид памяти имеет особенно большое
значение в развитии ребенка. Все, что известно малышу-дошкольнику, он узнает на
слух. Этим же способом он будет усваивать до 70% информации, обучаясь в школе.
Эмоциональная
память — это память на эмоциональные переживания. На
эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: то, что у
ребенка вызывает эмоции, запоминается им без труда и на более длительный срок.
Рекомендации
по развитию памяти:
-Проконтролируйте, чтобы тот материал, который
запоминает ребенок, был ему понятен.
-Время для изучения материала лучше поделить на
разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не
только быстрее, но и надолго.
-Попросите ребенка выученный материал повторить на
второй день.
-При заучивании предлагайте ребенку проговаривать
вслух.
-Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он
изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое
положительное влияние на память.
-При появлении признаков утомления сделайте перерыв.
Развитие
восприятия.
Восприятие —
это отражение сознанием человека предметов и явлений действительности в момент
их воздействия на органы чувств.
Развитие
восприятия не происходит само собой. Здесь велика роль взрослого, который
специально организует деятельность учащихся по восприятию тех или иных
объектов, учит выявлять существенные признаки, свойства предметов и явлений.
Рекомендации
по развитию восприятия:
Научите ребенка:
- Различать цвета и их оттенки.
- Различать форму предметов и геометрические фигуры.
-Делить геометрические фигуры на 1, 4 равные части.
-Сравнивать предметы по величине (длине, ширине,
высоте).
-Выражать словами, какой предмет больше (меньше),
длиннее (короче), выше (ниже),шире (уже).
-Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.
-Измерять длину предметов с помощью условной мерки
(нитки).
-Различать и называть части суток, их
последовательность.
-Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра. Знать дни недели, месяцы года.
Развитие мышления
и речи.
Мышление – это познавательный
психический процесс, с помощью которого происходит обобщённое и опосредованное
познание окружающего мира.
Речь – это познавательный психический процесс,
с помощью которого происходит отражение окружающего мира с помощью языка,
системы знаков используемой как средство общения и мышления.
Мыслительный процесс состоит из ряда
операций. Наиболее распространённые из них – анализ, синтез, аналогия,
сравнение, обобщение, классификация. Чаще всего многие из них не осознаются.
Поэтому для того, чтобы ребёнок активно овладевал умственными операциями, их
надо выделить, довести до уровня сознания и специально им обучить.
Рекомендации
по развитию мышления и речи
- Общаться с детьми на их возрастном
уровне
- Разговаривать с ребёнком,
обсуждать книги, фильмы и все интересные события, как можно меньше поучая,
поправляя его.
- Предлагать ребёнку вопросы и
задания типа: Чем столб отличается от дерева? Если шубу положить на снег, снег
под ней растает? и др.
- Играть в настольные игры,
развивающие память, внимание, мышление, воображение, речь.
- Предлагать ребёнку помощь не в
виде готового ответа, а в виде суждения, которое ребёнок должен закончить,
сделав умозаключение.
- Развивать познавательную
активность ребёнка: отвечать на все интересующие его вопросы, спрашивать
совета.
- Обогащайте
словарный запас ребёнка. И бытовая лексика, и научные (учебные) понятия
помогут ребёнку совершенствовать мыслительный процесс.
Развитие
воображение.
Воображение - это присущая только человеку возможность создания
новых образов (представлений) путем переработки предшествующего опыта.
Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность.
Однако, с помощью воображения осуществляется мысленный отход за пределы
непосредственно воспринимаемого. Основная его задача - представление ожидаемого
результата до его осуществления.
Воображение и
фантазия присущи каждому человеку, а особенно эти качества присущи детям.
Действительно, возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в
детстве, через развитие высших психических функций, к числу которых относится и
воображение. Именно развитию воображения необходимо уделять внимание в
воспитании ребенка в возрасте от пяти до двенадцати лет. Этот период ученые
называют сензитивным, то есть наиболее благоприятным для развития когнитивных
функций ребенка.
Рекомендации
по развитию воображения:
- Придумывайте вместе с детьми рассказы.
- Давайте ребенку возможность порисовать выдуманных
существ.
- Предложите смастерить поделку из пластина.
- От
богатства жизненного опыта зависит широта фантазий, поэтому нужно расширять
кругозор детей, помогать им формировать представление о мире и событиях вокруг.
Именно на основе имеющихся знаний происходит развитие воображения, особенно у
младших школьников
- В зависимости от
настроения выдуманные предметы наделяются различными свойствами, поэтому так
важно формировать положительный эмоциональный фон у детей.
- Объясните, что в
придуманных историях, какими бы они ни были, нет ничего зазорного, а наоборот
это весело и интересно. Ребенок, которому нравится придумывать разные
приключения для своих любимых героев, легче справляется с любыми жизненными
ситуациями;
- Если хотите чтобы ребенок развивал в себе творческий потенциал, начните и вы рассказывать ему придуманные сказки, делайте какие-то подделки. Ведь дети так любят копировать поведение взрослых.
Таким
образом, развивая у ребенка интеллектуальные и коммуникативные способности, вы
помогаете ему быстро и безболезненно усвоить новые требования, касающиеся его
обязанностей, правил поведения в классе, распорядка дня.
Упражнения на развитие познавательных процессов 👇
Комментарии
Отправить комментарий